МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
городского округа Балашиха
«Детский сад комбинированного вида №48 «Журавушка»
Московская область, город Балашиха, мкр. Авиаторов, ул. Третьяка, д.9
Дополнительная образовательная программа
«Терем-теремок» для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)
на 2014-2015учебный год.
Составитель программы: Медвецкая А.О., воспитатель
г. Балашиха, 2014г.
Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минорнауки России) №1008 от 29.08.2013г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Новый нормативный документ - ФГОС ДО - определяет основу образовательной программы российского детского сада. В качестве главной цели педагогической работы ФГОС выдвигает развитие каждого ребенка.
В результате процессов, происходящих в современном обществе, складывается новый социальный заказ, а именно - формирование творческой, социально адаптированной личности. Общество нуждается в инициативных, думающих людях, способных выполнять творчески любой вид деятельности. В связи с этим встают и новые требования к учебно-воспитательному процессу, целью которого должно стать развитие индивидуальности, повышение интеллектуального потенциала каждого члена общества.
Художественное, эстетическое образование, являясь неотъемлемой частью всего педагогического процесса, приобретает особую значимость. А театрализованная деятельность представляет собой органический синтез художественной литературы, музыки, танца, актерского мастерства и сосредотачивает в себе средства выразительности, способствует развитию эстетического восприятия окружающего мира, детской фантазии, воображения, памяти, познавательных процессов, знания об окружающем мире и готовности к взаимодействию с ними.
Актуальность программы обусловлена тем, что родители в настоящее время в силу своей занятости не всегда могут уделить нужное внимание детям: не всегда читают художественную литературу, у них нет домашней библиотеки. Из-за чего словарный запас детей становится беднее, их речь менее распространенная, невыразительная. Дети испытывают трудности в общении, не умеют излагать свои мысли. Ведь именно чтение художественной литературы и сказок должны научить детей любить, прощать, научить делать добро.
Театрализованная деятельность помогает не только решать многие образовательные задачи, но и сохранять эмоциональный комфорт в условиях дошкольного образовательного учреждения. Не случайно в программе «От рождения до школы». (Примерная основная образовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой. М.А.Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010г.) театрализованной деятельности отводится такое же место, как и развитию речи, познавательному развитию и т.д.
Направление работы данной программы является:
- формирование и развитие творческих способностей детей;
- удовлетворение индивидуальных потребностей детей в художественно-эстетическом развитии.
Цель программы: развивать творческие способности детей, эстетический вкус в передаче образа средствами театрального искусства.
Задачи программы:
-
Знакомить с искусством театра, театральными профессиями, творчеством народных коллективов и театров;
-
Учить детей навыкам общения и коллективному творчеству;
-
Формировать общую культуру детей;
-
Побуждать интерес детей к театрально–игровой деятельности, создать необходимые условия для ее проведения;
-
Развивать эстетические способности детей;
-
Умение называть предметы театрального игрового оборудования.
-
Развивать у детей интерес и бережное отношение к игрушкам, театральным куклам;
-
Развивать речь детей с помощью кукольного театра: обогащать словарь, формировать умение строить предложения, добиваясь правильного и четкого произношения слов.
-
Формировать умение передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции;
-
Познакомить детей с приемами кукловождения настольных кукол.
-
Формировать умение концентрировать внимание на игрушке, театральной кукле;
-
Поддерживать стремление играть с музыкальными инструментами, пользоваться шумовыми музыкальными инструментами;
-
Развивать инициативу и самостоятельности детей в играх с театральными куклами;
-
Развитие желания выступать перед родителями, сотрудниками детского сада, своими товарищами;
-
Воспитывать любовь к театру и театральной деятельности.
Программа рассчитана для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет).
Срок реализации дополнительной образовательной программы - 1 год, занятия проводятся один раз в неделю, во второй половине дня по 25-30 минут в виде кружковых занятий по желанию детей и согласию родителей. Также организовываются досуги и праздники.
Формы проведения:
-
Рассказы воспитателя о театре;
- < >
Чтение литературы;
-
Изготовление и ремонт атрибутов и пособий к спектаклям;
-
Организация спектаклей;
-
Оформление фотоальбома о театральной деятельности.
Форма подведения итогов реализации Программы: консультация для педагогов «Виды театра» (декабрь), театрализованное представление «В гостях у сказки» для учеников СОШ №30 (апрель)
Ожидаемые результаты: к концу года дети старшего дошкольного возраста овладевают рядом знаний, умений и навыков и смогут:
- следить за развитием театрального действия и эмоционально на него откликаться;
- разыгрывать по просьбе взрослого и самостоятельно отрывки из знакомых сказок. Имитировать движения, мимику, позы, интонацию, жесты изображаемых героев;
- воплощаться в роли используя художественные выразительные средства, атрибуты, реквизит;
- адекватно воспринимать в театре художественный образ;
- принимать участие в беседах о театре (театр-актеры-зрители, поведение людей в зрительном зале).
Способы определения результативности:
- диагностирование;
- театральные постановки;
- игры;
- концерты, конкурсы
Программа «Терем-теремок» разработана на основе методических требований к составлению образовательных программ дополнительного образования детей. Программа разработана на основе следующих работ:
- Григорьева Т.С. - Программа «Маленький актер» для детей 5-7 лет.
- Мигунова Е.В. - Театральная педагогика в детском саду.
Учебно-тематический план
|
тема
|
количество
|
теоретическое
|
практическое
|
|
Давайте знакомиться
|
3ч
|
1
|
2
|
|
В гостях у сказки
|
4ч
|
2
|
2
|
|
Художественно-речевая деятельность
|
6ч
|
1
|
5
|
|
Драматизация
|
8ч
|
5
|
3
|
|
Кукольный театр
|
4ч
|
1
|
3
|
|
Теневой театр
|
4ч
|
2
|
2
|
|
Театр Би-ба-бо
|
2ч
|
|
2
|
|
Пальчиковый театр
|
2ч
|
|
2
|
|
Итоговое развлечение
|
1ч
|
|
1
|
Содержание программы
|
№
|
Тема
|
Цель
|
Сроки проведения
|
|
1
|
Давайте знакомиться
|
Познакомить детей с искусством театра, театральными профессиями
|
1 неделя сентября
|
|
2
|
Попробуем измениться
|
Создать эмоционально благополучную атмосферу дружеских взаимоотношений. Развивать способность понимать собеседника. Познакомить детей с понятием «мимика». Упражнять детей в изображении героев с помощью мимики и жестов.
|
2 неделя сентября
|
|
3
|
Раз, два, три, четыре, пять - вы хотите поиграть
|
Развивать фантазию, творчество в процессе придумывания диалога к сказке. Учить проявлять свою индивидуальность и неповторимость. Активизировать в речи детей понятий «мимика», «жест».
|
3 неделя сентября
|
|
4
|
Игровой день
|
Развивать у детей выразительность жестов, мимики, голоса. Активизировать словарь детей, закрепляя умение пользоваться понятиями «мимика», «жест».
|
4 неделя сентября
|
|
5
|
Одну простую сказку
хотим мы показать
|
Способствовать объединению детей в совместной
деятельности.
Учить средствами мимики и жестов передавать
наиболее характерные черты персонажа сказки.
Расширять «словарь» жестов и мимики.
|
1 неделя октября
|
|
6
|
Играем пальчиками
|
Учить характерной передаче образов движения-
ми рук, пальцев.
Закреплять в речи детей понятие «пантомима».
|
2 неделя октября
|
|
7
|
Постучимся в теремок
|
Развивать фантазию.
Совершенствовать выразительность движений.
Активизировать внимание детей при знакомстве
с новой сказкой и вызвать положительный эмоциональный настрой.
|
3 неделя октября
|
|
8
|
Дятел выдолбил дупло,
сухое, теплое оно
|
Создать положительный эмоциональный настрой,
вызвать интерес у детей к новому произведению.
Учить понятно, логично отвечать на вопросы по
содержанию сказки.
Развивать умение детей охарактеризовывать героев сказки.
Совершенствовать интонационную выразительность.
|
4 неделя октября
|
|
9
|
Многим домик послужил,
кто только в домике ни жил
|
Развивать умение детей последовательно и выразительно пересказывать сказку.
Совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижением. Поощрять творчество, фантазию, индивидуальность детей в передаче образов.
|
1 неделя ноября
|
|
10
|
Косолапый приходил,
теремочек развалил
|
Учить узнавать героя по характерным признакам.
Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки.
Формировать дружеские взаимоотношения.
|
2 неделя ноября
|
|
11
|
Учимся говорить по-разному
|
Обратить внимание детей на интонационную выразительность речи.
Развивать интонационный строй речи у детей.
Упражнять детей в проговаривании фраз с различной интонацией.
Развивать коммуникативные способности.
|
3 неделя ноября
|
|
12
|
Учимся четко говорить
|
С помощью сказки развивать фантазию детей. Отрабатывать дикцию проговариванием скороговорок, развивать ее.
|
4 неделя ноября
|
|
13
|
Раз, два, три, четыре, пять —
стихи мы будем сочинять
|
Уточнить понятие «скороговорка».
Развивать у детей дикцию.
Пополнить понятийный запас детей новым понятием «рифма».
Упражнять в придумывании рифмы к словам.
Учить работать вместе, сообща, дружно.
|
1 неделя декабря
|
|
14
|
Веселые стихи читаем
и слово-рифму добавляем
|
Создать положительный эмоциональный настрой.
Упражнять детей в подборе рифм к словам.
Закрепить понятие «рифма».
Поощрять совместное стихосложение.
|
2 неделя декабря
|
|
15
|
Рассказываем про любимые
игры и сказки
|
Показать детям, что каждый человек индивидуален и имеет свои интересы и предпочтения.
Учить связно и логично передавать мысли.
Помочь детям понять смысл сказки Я. Тенясова
«Хвостатый хвастунишка».
Совершенствовать средства выразительности в передаче образа.
|
3 неделя декабря
|
|
16
|
Красивый Петя уродился;
перед всеми он гордился
|
Учить детей логично и полно отвечать на вопросы по содержанию сказки, используя в речи сложноподчиненные предложения.
Дать детям понятие, что музыка и иллюстрации — тоже очень важное средство выразительности, так как помогают лучше понять образ героев.
Совершенствовать умение детей давать характеристику персонажам сказки.
|
4 неделя декабря
|
|
17
|
Гордится Петенька красой,
ног не чует под собой
|
Совершенствовать умения детей передавать образы персонажей сказки, используя разные средства выразительности. Воспитывать уверенность в себе, в своих силах.
|
3 неделя января
|
|
18
|
Петя хвастался, смеялся,
чуть Лисе он не достался
|
Совершенствовать умение детей драматизировать сказку.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Учить детей коллективно и согласованно взаимодействовать, проявляя свою индивидуальность.
|
4 неделя января
|
|
19
|
Сочиняем новую сказку
|
Развивать у детей творческое воображение. Учить последовательно излагать мысли по ходу сюжета. Совершенствовать навыки групповой работы.
|
1 неделя февраля
|
|
20
|
Сказки сами сочиняем,
а потом мы в них играем
|
Развивать у детей творческое воображение. Учить выразительно передавать характерные особенности героев сказки. Развивать самостоятельность и умение согласованно действовать в коллективе (социальные навыки).
|
2 неделя февраля
|
|
21
|
Теневой театр
|
Знакомство с теневым театром: устройством сцены, правилами освещения, фигурками
|
3 неделя февраля
|
|
22
|
Теневой театр «Колобок»
|
Создание персонажей для теневого театра. Развивать творческие способности, воспитывать доброжелательные отношения
|
4 неделя февраля
|
|
23
|
Теневой театр «Колобок»
|
Чтение сценария «Колобок». Работа над разучиванием слов. Репетиция
|
1 неделя марта
|
|
24
|
Теневой театр «Колобок»
|
Поддерживать желание детей коллективно рассказывать знакомые сказки, обеспечивать дальнейшее развитие разносторонних представлений о видах театра
|
2 неделя марта
|
|
25
|
«Три медведя»
(рассказ с использованием иллюстраций)
|
учить детей рассказывать сказку с помощью воспитателя; воспитывать коммуникативные навыки общения;
|
3 неделя марта
|
|
26
|
«К нам гости пришли!»
(обыгрывание персонажей)
|
вызвать желание участвовать в играх-драматизациях; подводить детей к созданию образа героя, используя для этого мимику, жест, движения.
|
4 неделя марта
|
|
27
|
«Три медведя»
(театр би-ба-бо)
|
поддерживать желание детей коллективно рассказывать знакомые сказки; обеспечивать дальнейшее развитие разносторонних представлений о видах театра.
|
1 неделя апреля
|
|
28
|
«Волшебная палочка»
(обыгрывание персонажей)
|
воспитать доброжелательные отношения и партнерские качества; развивать артикуляционный аппарат; формировать живой интерес к русскому фольклору.
|
2 неделя апреля
|
|
29
|
«Волк и козлята»
(рассказ с использованием иллюстраций)
|
стимулировать эмоциональное восприятие детьми сказки; пополнять словарь лексикой, отражающей эмоциональное состояние человека;
|
3 неделя апреля
|
|
30
|
Страна Фантазия
|
Создание красочных театральных билетов, афиши на спектакль для первоклассников МОУСОШ №30
|
4 неделя апреля
|
|
31
|
Веселая ярмарка
|
Чтение сценария сказки, распределение ролей. Побуждать к вхождению в выбранную роль персонажа каждого ребенка
|
1 неделя мая
|
|
32
|
Музыкальная шкатулка
|
Учить вслушиваться в музыкальное сопровождение и узнавать настроение музыки; соотносить его с образами героев сказки
|
2 неделя мая
|
|
33
|
Короб со сказками
|
Побуждать к драматизации. Способствовать вхождению детей в роли героев, выразительно обыгрывать роль. Поощрять самостоятельность.
|
3 неделя мая
|
|
34
|
В гостях у сказки
|
Побуждать к обыгрыванию сюжета, включать в импровизацию. Приучать к самостоятельности в обустройстве драматизации.
|
4 неделя мая
|
Методическое обеспечение:
- картотека театрализованных игр;
- театр теней;
- театр Би-ба-бо;
- настольный театр;
- деревянный конструктор по сказке «Колобок».
Список использованной литературы:
-
Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников: кн. для воспитателей дет. сада. - М.: Просвещение, 1991. - 127с.
-
Григорьева Т.С. Программа «Маленький актер» для детей 5-7 лет. Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2012. - 128с.
-
Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 128с.
-
Мигунова Е.В. Театральная педагогика в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 128с.
-
Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: программа и репертуар. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 160с.
|